廣西教師招聘習題——教育目的

在廣西教師招聘考試中，教育目的是考試的重點，同時也是《教育學與教學法基礎知識》中的?？颊鹿澲?。根據歷年的考情匯總，在此建議考生做全題型備考，一般為識記型和理解型反選題，如概念型反選題，著重考查識記類客觀題。因此，要求考生在理解相關概念的基礎上，加強對識記類題目的練習。下面是廣西各地市最近五年有關教育目的的考題匯總，供各位考生鞏固知識點和練習使用。

一、單項選擇題

1.把受教育者培養成為社會所需要的人的總要求是( )。

A.教學目標 B.教育目的 C.培養目標 D.教育目標

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的概念。教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，是學校教育所要培養的人的質量規格。教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標與教師的教學目標。據此可本題答案為B。

選項A，教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。

選項B，教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。

選項C，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

選項D，教育目標為本題干擾項。

題目中描述培養人的總要求，因此選擇B。

2.教育目的對整個教育活動具有導向作用、調控作用和( )。

A.教導作用 B.選拔作用 C.評價作用 D.管理作用

2.【答案】C。解析：本題考查的是教育目的的功能。教育目的具有定向、調控和評價的作用。故本題答案為C。選項A、B、D為本題干擾項。

教育目的的功能指教育目的對實際教育活動所具有的作用：

(1)導向作用，教育目的不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。

(2)激勵作用，目的是一種結果指向，能激勵人們前進。

(3)評價作用，教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。

故本題答案為C。

3.實現我國教育目的的根本途徑是( )。

A.腦力勞動 B.體力勞動

C.教育與生產勞動和社會實踐相結合 D.課內與課外相結合

3.【答案】C。解析：本題考查的是我國的教育目的的有關內容。

選項A、B，說法過于片面，我國教育目的要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

選項C，教育與生產勞動和社會實踐相結合，我國的教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為其理論基礎的。教育目的實現的根本途徑是教育必須與生產勞動和社會實踐相結合。

選項D，課內與課外相結合是既能使學生在課內掌握的知識得到鞏固，在課內培養的能力得到鍛煉，也有利于教師教學，提高課堂教學質量的一種教育思想。

題干中強調的是根本途徑，即教育與生產勞動和社會實踐相結合，故選C。

4.“君子欲化民成俗，其必由學乎”體現的教育目的觀是( )。

A.科學本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.個人本位論

4.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的的價值取向中的社會本位論?！熬尤缬癯伤?，其必由學乎”，出自《禮記?學記》。意思是“君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手”。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。這句話體現的是社會本位論。答案選B。

選項A，為干擾項。

選項C，知識本位論是以傳授為主要目的或唯一目的的教育觀，即把教育的知識目的等同于全部教育目的的一種教育觀念。

選項D，個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

題干中強調教化民眾、對社會的影響，A、C、D三項不符合題意，故本題選B。

二、多項選擇題

某“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求?！蓖繝柛傻倪@種教育目的價值取向體現了( )。

A.個人價值高于社會價值 B.社會價值高于個人價值

C.社會的存在決定個人的存在 D.個人的存在決定社會的存在

【答案】BC。解析：本題考查的是教育目的選擇與確立的價值取向。最主要的教育目的價值取向有社會本位論和個人本位論。題干中描述是涂爾干的觀點，涂爾干是社會本位論的代表人物，強調社會價值高于個人價值。

社會本位論從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。

個人本位論從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

綜上所述，選項A、D屬于個人本位論的觀點。B、C兩項屬于社會本位論。據此可知本題答案為BC。

三、判斷題

1.培養現代人是現代社會關系結構及其制度發展對教育提出的根本要求。( )

1.【答案】T。解析：本題考查的是教育目的選擇與確立的依據。從教育目的選擇與確立的依據中的社會的依據，可以看出，教育產生于社會需要，與一定社會的現實及其發展有著密切聯系，要更好地服務于社會，就必須依據社會現實和發展需要來選擇和確立教育目的。培養現代人是現代社會關系結構及其制度發展對教育提出的根本要求，否則，將無益于現代化制度的確立。故本題說法正確。

2.社會本位論認為，教育目的應該由人的本質來決定。( )

2.【答案】F。解析：本題考查的是教育目的的取向。教育目的的取向包括社會本位論及個人本位論的理解。題干描述為個人本位論的觀點。

社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。因此，要倡導民族主義，培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要，在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀，即視國家利益高于一切，把為國家服務作為教育的最高目標。

個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

題干中描述“教育目的應該由人的本質來決定”是個人本位論的觀點，因此題干說法錯誤。

四、材料分析題

“錢學森之問”是指錢學森生前在各種場合不止一次提出的問題：為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才?2005年7月29日，錢學森曾向時任總理溫家寶進言：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！?/P>

從“錢學森之問”看我國教育目的的實施存在的問題有( )。

A.單純社會本位的教育傳統 B.強調個人服從社會

C.強調共性，忽視個性 D.重視合作與創新

【答案】ABC。解析：本題考查的是教育目的選擇與確立的價值取向的社會本位論。

根據教育目的選擇與確立的價值取向分為：宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論、社會需要與人的自身發展的辯證統一論。

社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。因此，要倡導民族主義，培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要，在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀，即視國家利益高于一切，把為國家服務作為教育的最高目標。

但社會本位論沒有看到社會是由個體組成的，沒有活力的個體，社會存在就是病態的;同時離開個體的生活幸福等目的，社會存在也就失去了意義。社會是個體存在和發展的基本條件，但社會并不是個體存在的終極目的。因此，教育目的如果只看到教育對象存在的條件而對教育對象自身的需要不做足夠的關照，就肯定是有失偏頗的。

從材料中可以看出中國目前的教育多以社會本位論為主。選項ABC均體現了社會本位論的觀點，故本題選ABC。