特崗教師招聘歷年試題

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全國各省特崗教師考試歷年試題匯總

一、判斷題

1.冒名頂替別人上大學不僅侵犯了別人的受教育權，也侵犯了別人的姓名權。( )

1.【答案】√。解析：本題考查學生的權利。作為社會權利主體，青少年享有受教育權、人身權、財產權等。題干中冒名頂替別人上大學，侵犯了別人的受教育權?！吨腥A人民共和國民法典》第一千零一十四條規定：任何組織或者個人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權。題干中冒名頂替別人上大學，侵犯了該生的姓名權。綜上，本題說法正確。

2.已經有著15年教齡的李老師認為，自己經驗豐富，資歷深，不需要再認真備課了。其行為違背了教師行為規范。( )

2.【答案】√。解析：本題考查教師職業道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。題干中，教師認為自己教齡有15年就不需要備課了，這種看法違背了教師職業道德規范中“愛崗敬業”的要求。故本題說法正確。

3.《中華人民共和國義務教育法》是我國教育事業改革與發展的根本大法。( )

3.【答案】×。解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》的地位?！吨腥A人民共和國教育法》是我國教育事業改革與發展的根本大法。故本題說法錯誤。

4.世界上第一個標準化智力測驗量表是心理學家推孟和醫生西蒙編制的。( )

4.【答案】×。解析：本題考查世界第一個智力量表的提出者。世界上第一個標準化智力測驗量表是1905年由法國心理學家比納和西蒙編制的，稱為比納-西蒙智力量表。后經美國斯坦福大學教授推孟的翻譯和修訂，改為斯坦福-比納量表，是當今世界上廣泛流傳的智力測驗之一。故本題說法錯誤。

5.赤壁之戰是指東漢末年孫權曹操聯軍，在赤壁一帶大敗劉備軍隊的一次著名戰役。( )

5.【答案】×。解析：本題考查的是中國古代史常識。赤壁之戰是指東漢末年孫權、劉備聯軍在赤壁(今湖北赤壁市西北)一帶大敗曹操軍隊的決戰。孫權、劉備聯軍5萬，共同抗曹。孫劉聯軍用“火攻”大破曹軍。戰后，孫權地位更加鞏固，劉備據有荊州大部地區，又取得益州，形成曹、孫、劉三足鼎立的局面，故本題說法錯誤。

二、單選題

1.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現的德育原則是( )。

A.知行統一原則 B.因材施教原則

C.集體教育和個別教育相結合原則 D.疏導原則

1.【答案】A。解析：本題考查的是德育原則。知行統一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”意指從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識事物還必須親自實踐。體現了知行統一原則，A項正確。

B選項，因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。

C選項，集體教育與個別教育相結合原則是對受教育者的集體進行教育，同時依靠并通過集體，針對其中每個成員的特點加強個別教育。

D選項，疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。

綜上所述，BCD選項均與題意不符，故本題選A。

2.陳老師在給小學低年級學生上課時用“擊鼓傳花”的方式導入新課。陳老師運用的導入方法是( )。

A.故事導入 B.游戲導入 C.經驗導入 D.直觀導入

2.【答案】B。解析：本題考查的是課堂導入的方法。

選項A，故事導入是指教師利用中小學生普遍愛聽故事的心理，通過講述與教學內容有關的具有科學性、哲理性的故事，如神話、寓言、民間故事等，引導學生探究，從而使學生自覺學習新知識的一種導入方法。許多故事情節生動，蘊涵哲理，既能創設幽默輕松的學習氛圍，又能啟迪智慧，創設學習情境。故事導入的效果不僅與故事本身的趣味性有關，還與講故事的方式有關。運用故事導入需要注意的是，所選故事必須與教學內容緊密相關，并力求簡短，否則會占用過多的課堂教學時間，甚至會事倍功半。

選項B，游戲導入是指教師精心設計一些知識性、趣味性強并與教學內容密切相關的游戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法。通過做游戲，可以使學生輕松愉快地進入新知識學習并掌握所學知識。但要注意的是，導人的游戲必須具有教育性，能使學生獲得豐富的精神體驗和實踐經驗。

選項C為干擾選項。

選項D，直觀導入是指教師借助于實物、標本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄像等媒體或示范性試驗，對與教學內容相關的信息進行演示，并引導學生通過觀察產生疑問，進行思考，從而自然進入新課學習的一種導入方法。這種導入有助于學生獲得感性知識，調動學生學習的積極性。

題干中陳老師在給小學低年級學生上課時用“擊鼓傳花”的方式導入新課屬于一種游戲導入，故本題選B。

3.2008年神舟七號發射升空，哪位航天員首次進行了太空行走?( )

A.楊利偉 B.翟志剛 C.費俊龍 D.景海鵬

3.【答案】B。解析：本題考查的是中國科技常識。2008年9月27日下午16時41分至17時00分，翟志剛穿著中國研制的“飛天”艙外航天服，圓滿完成中國首次空間出艙任務。成為第一位出艙活動的中國人。

A選項，楊利偉是中國進入太空的第一人。

C選項，2005年10月12日隨神舟六號飛船和聶海勝一起踏入天空展開為期五天的中國航天第二次載人飛船飛行。

D選項，2008年9月，執行神舟七號載人飛行任務，獲得圓滿成功。景海鵬獲得“英雄航天員”稱號。2012年3月，入選神舟九號任務飛行乘組;6月，圓滿完成神舟九號任務。2016年10月17日-2016年11月18日期間執行神舟十一號飛行任務，任指令長，獲得圓滿成功。

綜上所述，ACD選項均與題意不符，故本題選B。

三、多選題

1.皮亞杰認知發展階段理論中，具體運算階段的思維特點有( )。

A.可逆性 B.守恒性 C.單一性 D.泛靈論

E.去自我中心

1.【答案】ABE。解析：本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰提出了認知發展理論，并將個體的認知發展分為四個階段。分別是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。

其中具體運算階段，具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但他們沒有形成概念，發現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯系，還不能進行抽象思維。因此皮亞杰認為對這一年齡階段的兒童應多做事實性或技能性的訓練。

此外，本階段兒童已經能理解原則和規則，但在實際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化，能夠學會處理部分與整體的關系，進行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運算階段兒童思維成熟的最大特征。

選項ABE均屬于具體運算階段兒童思維發展的特征。

選項CD，單一性、泛靈論均是前運算階段的兒童的特點，故排除。

因此，本題選擇ABE。

2.《義務教育法》的立法依據為( )。

A.《未成年人保護法》 B.《教育法》

C.《憲法》 D.《學生傷害事故處理辦法》

E.《預防未成年人犯罪法》

2.【答案】BC。解析：本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》的立法依據?！吨腥A人民共和國義務教育法》第一條規定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。由此可見，《中華人民共和國義務教育法》的立法依據為《憲法》和《教育法》。故本題選BC。

四、簡答題

簡述教師職業道德的原則。

【參考答案】

(1)教書育人原則;

(2)為人師表原則;

(3)依法從教原則;

(4)教育人道主義原則。