讓作文有話可說

關于教師資格中最令大家頭疼的便是作文沒有論證，整篇文章無話可說過于冗雜，沒有邏輯。教師資格考試臨近，很多同學在面對作文時毫無頭緒或是文章千千萬，書寫的文章內容只有那一種。而當下教師資格考試中時政熱點類題目比重增多，但是大家對于時政的素材積累的更是少之又少，因此今天來給大家介紹一種寫作方式——無事實論據，幫助大家有話可說。

所謂的無事實論據是針對文章的核心段落的一種書寫方式，主要應對與社會熱點或者時政類主題中，常用的結構布局為“步步登高式”、“問題解決式”中，也就是主要書寫“為什么”和“怎么做”中。我們知道一句完整的話是有主謂賓的結構，那么無事實論據其實就是在確定好分論點的情況下針對主語、針對謂語以及賓語來進行發散。比如在時政熱點類，例如當前最熱的“雙減”政策，我們可以分別從主語、動詞以及做了什么事件進行發散。

針對主語可以發散各個階層，例如國家、社會、企業、個人。仍舊用“雙減”政策來說，減輕中小學學業負擔需要“：國家、企業、社會、學校都可以充當主語。確定好主語之后再確定后面跟隨的動詞，比如需要國家推行、落實、嚴查、監督、把控等不同動詞。動詞確定好之后最重要的是緊跟的賓語，也就是名詞事件，這個時候可以打開思路，思考國家可以做什么，比如依舊以減輕中小學學業負擔需要國家：推行政策、監督各個部門落實、指明方向或是把控動態等，總之和“雙減”政策有關系并且是國家做的內容都可以分不同方向去書寫。

確定好主語、動詞以及做的事件之后，我們還需要對每一個方向建立起來練習，使得關系更加明確，這個時候可以運用因果分析法(正因……)/假設分析法(如果不……會有……嗎)/條件分析法(只有……才……)/影響分析(意義作用)等來建立聯系，這樣一個完整的核心段落才不至于顯得被一個又一個獨立的句子所割裂。以下針對“雙減”政策進行一個分論點完整示范：減輕中小學學業負擔需要國家落實政策。正因為當下我國面臨教育本末倒置的現狀，才導致校外機構超前教育，中小學學生無法真正成長，所以國家需要不斷加大政策推行引起人們重視;國家需要有效落實政策，真正執行要求，才能真正約束不符合要求的校外機構;只有國家監督整個校外機構市場，才能夠還給孩子一片自由的天地。所以，國家落實“雙減”政策，才是真正的培養德智體美勞兼備的人才。

總之，作文不是死的，只要我們論證清楚，有角度闡述，有理有據分析，那么在眾多考場作文中定能脫穎而出，取得優異成績!