態度與品德的形成歷年考題

態度與品德的形成在教師招聘考試中這一部分內容比較常見。一般來說，皮亞杰的兒童道德發展階段論較為常見，題型為單選、判斷和多選題等客觀題的形式出現。接下來，我們一起來進行學習。

【知識梳理】

皮亞杰的兒童道德發展階段論

第一階段：前道德階段(1～2歲)：兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關，無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展。

第二階段，他律道德階段(2～8歲)：兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。

第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲)：這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認為只有回報的懲罰才是合理的。

第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)：這一階段兒童開始出現利他主義。傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。

【習題演練】

1.【單選題】皮亞杰認為兒童自律道德的形成是在( )。

A.5—6歲 B.6、7歲之前 C.10歲以后 D.11、12歲以后

2.【單選題】甲同學打掃班級時打碎了兩只玻璃杯，乙同學打架時打碎了一只玻璃杯，處于皮亞杰“他律”道德階段兒童會認為( )。

A.甲同學錯誤嚴重 B.乙同學錯誤嚴重

C.兩個同學錯誤一樣嚴重 D.兩個同學都沒錯

3.【單選題】皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到( )。

A.超律階段 B.節律階段 C.紀律階段 D.自律階段

4.【單選題】兒童在10歲以后，判斷是非對錯的標準不只依據社會規則和對權威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標準支配。這說明兒童這個時期的道德判斷特點水平屬于( )水平。

A.他律 B.自律 C.前習俗 D.習俗

【習題解析】

1.【答案】C。解析：皮亞杰認為8至11、12歲的兒童進入自律或合作道德階段，這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認為只有回報的懲罰才是合理的。

2.【答案】A。解析：本題考查的是皮亞杰的兒童道德階段論。其中處于他律道德階段的兒童是以服從權威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反應在道德判斷上的主要表現是單純以數量多少(即結果的嚴重程度)來判斷錯誤的大小。因此，處于皮亞杰“他律”道德階段兒童會認為甲同學錯誤嚴重，因為他打碎的杯子數量多。選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選A。

3.【答案】D。解析：皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。

4.【答案】B。解析：第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲)：這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。

希望以上內容對大家備考教師招聘考試有所幫助。