贊可夫的教育思想

贊可夫的教育思想是教師資格證科目二考試的?？伎键c，常以單選題的形式進行考查，同時部分知識點可能以其他題型混合考察，因此考生需要引起重視，重點復習。

1.著作與生平

贊可夫是蘇聯心理學家和教育家，他的著作《教學與學生的發展問題》已經顯現他是較早關心教育與發展關系研究的教育家。

2.發展性教學理論核心

贊可夫認為對傳統的小學教學體系必須進行根本改革，而實現這種改革，就必須“有一個明確的教學論核心，我們提出的教學論核心是：教學過程要使學生的一般發展取得成效”。

3.發展與教育的關系

贊可夫強調，教育為發展創造“最近發展區”。維果茨基的心理學遺產給他帶來了極大啟示和幫助，維果茨基提出了教學與發展關系的觀點和“最近發展區”理論。

4.發展性教學原則

①以高難度進行教學原則

高難度并不意味著越難越好，困難程度要控制在學生“最近發展區”范圍內，教學內容上要求增加系統理論知識分量，方法上盡力使學生過緊張沸騰的精神生活。

②在學習時高速前進原則

并不是讓兒童在一節課上做盡可能多的例題和練習，而是要求教學不斷向前運動，克服多余重復和繁瑣講解機械練習，以節約時間加快進度，要善于利用一切手段提高學習質量。

③理論知識起主導作用原則

要求學生在一半發展的基礎上，盡可能深入領會有關概念和規律性知識，讓系統知識在小學教學內容結構中占主導地位。

④使學生理解學習過程原則

實驗教學論要求理解對象是學習過程，指向內部，和一般教學論指向外部知識和技巧不同。

⑤使班上所有學生包括最差學生都得到一般發展原則

人們往往把補課和布置大量作業作為克服學習落后狀況的必要手段，沒有在他們的發展上下功夫，結果增加了他們的學習負擔，擴大了他們的落后狀況。

【例題】

以下關于贊可夫發展性教學原則的說法不正確的是( )。

A.高難度并不意味著越難越好

B.高速度要求學生盡可能多做練習

C.理論知識起主導強調系統知識的重要性

D.成績好的學生不等于是發展好的學生

【答案】B。解析：在學習時高速前進原則并不是讓兒童在一節課上做盡可能多的例題和練習，而是要求教學不斷向前運動，克服多余重復和繁瑣講解機械練習，以節約時間加快進度，要善于利用一切手段提高學習質量。