手把手來教你教學設計怎么寫(下)

關于小學教師資格證科目二中的教學設計題，我們上次說了教學目標和教學重難點的設計，今天我們繼續來談談教學過程該怎么寫。

關于教學過程，我們在這里以語文閱讀課為例。首先要明確一節課我們分幾步走，閱讀課一般為新課導入、新課講授、鞏固練習和小結作業。

一、新課導入

導入的方式有很多，我們盡量采用比較新穎能夠吸引學生注意的導入方式，例如：直觀導入、故事導入等，而直接導入的方式往往不具有吸引力。

模板：上課伊始，教師通過多媒體呈現XX圖片或視頻，引導學生觀察并回答以下問題：

1.……

2.……

教師總結并順勢導入新課：……。

二、初讀課文

在新課講授過程中可以多次閱讀，初讀課文、精讀課文、熟讀回顧。初讀課文時一般要解決生字詞和文章大意的部分。

模板：學生自由朗讀/聽教師朗讀并標出自己不認識的生字詞，借助字典標出讀音并理解其含義，老師進行巡視和指導。

了解文章大意/文章描寫了什么景物/文章結構布局。

三、精讀課文

精讀課文應當圍繞重點內容進行分析，可以結合文章中使用修辭的句子或者含有動詞的句子或者含有數詞的句子等進行分析。

模板：

(1)找出其中認為重點的句子，理解句子含義及所用手法;

(2)本文是如何描寫人物，運用了那些手法;

(3)文章是怎樣進行構思的，有哪些技巧。

四、熟讀回顧

此部分對文章的中心思想、人物形象等進行總結，并再次朗讀全文，加深情感體驗，盡可能和學生的實際相聯系。

模板：

(1)分析人物形象;

(2)全班再次有感情的齊讀課文，感悟體會;

(3)告訴我們在生活中應怎樣去做。

Ps：大家在寫的時候要結合課文的具體內容進行完善和修改，而不能只寫這幾句話哦，可聯系文章重點句子、段落進行分析。

五、鞏固練習。

要求學生使用擬人\比喻的修辭手法用“xx”進行造句，并選出優秀句子進行全班分享。

課下進行相關作品的搜集。

Ps：注意作業盡量避免抄寫類的，可采用閱讀、實踐、口頭等多種形式。

六、歸納小結。

老師帶領全班同學再讀生字、生詞，總結本文的中心思想。

以上是關于教學過程的設計，大家可根據自己的經驗靈活處理哦!