直觀性教學原則與理論聯系實際教學原則的對比

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在安徽教師招聘考試當中，教學原則的含義和貫徹要求這一知識點是考試當中的常見考點。因為一些教學原則存在一定的相似之處，故很多同學往往在做題時易產生錯誤。今天著重分析直觀性教學原則和理論聯系實際教學原則的區別。

一、直觀性原則

(1)基本涵義

教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

(2)貫徹此原則的要求

①正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。

②直觀教具的演示要與語言講解結合起來。

③要重視運用語言直觀。

(3)相關案例

荀子：不聞不若聞之，聞之不若見之。

夸美紐斯：凡事需要知道的事物都要依靠事物本身進行教學。

烏申斯基：兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。

二、理論聯系實際原則

(1)基本涵義

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

(2)貫徹此原則的要求

①書本知識的教學要注重聯系實際。

②重視培養學生運用知識的能力。

③正確處理知識教學與技能訓練的關系。

④補充必要的鄉土教材。

教師應注意理論聯系實際，正確處理好教學中的直接經驗與間接經驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發展解決實際問題的技能與技巧。

(3)相關案例：

讀萬卷書，行萬里路。

知是行之始，行是知之成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

見之不若知之，知之不若行之

三、二者之間的關系

直觀性教學原則與理論聯系實際教學原則之間存在一定的共同點，又存在一定的不同。

1.二者之間的共同點

就其含義而言，直觀性教學原則強調教師應該盡量利用學生的已有經驗，理論聯系實際教學原則強調學生理論聯系實際，強調理論知識的同時也強調學生的直接經驗，因此，理論聯系實際教學原則與直觀性教學原則都強調學生的直接經驗。另外，二者都能夠體現間接經驗和直接經驗相結合的教學規律。

2.二者之間的不同點

從邏輯關系上來看，兩原則表達的內容有所不同。我們通過提取關鍵詞的方法來整理其中的邏輯關系。

理論聯系實際原則：

“基礎知識為主導”——“理論知識與實際聯系”——“學懂學會學以致用”

直觀性原則：

“多種感官與已有經驗”——“獲得生動表象”——“全面掌握知識”

從邏輯關系上來看，理論聯系實際的原則，最終能夠幫助學生學以致用，解決問題。而直觀性原則，最終能夠幫助學生去理解知識。但直觀性原則并不強調學得的知識能夠被用于實踐解決問題。這就是兩大原則之間最明顯的區別。

例題練習：

科學課上，老師在講動物的自衛本領時，把青蛙等動物的保護色比喻為穿上了“迷彩服”;把壁虎遇險時斷尾、海參吐腸等殘體自衛說成是“丟車保帥”;把烏賊向水中釋放墨汁，染黑海水而逃比喻為放“煙幕彈”。教師的這些語言講述充分體現了哪一教學原則?( )

A.理論聯系實際教學原則 B.直觀性教學原則

C.啟發性教學原則 D.因材施教教學原則

解析：本題考查的是教學原則的運用。直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。包括實物直觀、模象直觀和語言直觀。貫徹這一原則的基本要求有：(1)直觀手段的選用要符合教學的目的要求和各科教學的特點;(2)直觀教具的選用要符合學生的年齡特征和認識水平;(3)運用直觀手段，要與教師適當的講解相配合;(4)要重視運用語言直觀;(5)教師要合理考慮使用直觀教具的數量、時間和地點。題干中，科學課上，老師用“迷彩服”“丟車保帥”“煙霧彈”等形象深刻的語言進行直觀教學，是運用了直觀性教學原則。A項正確。

A、C、D三項為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。