高中生物-《物質的跨膜運輸》-答辯

一、胞吞胞吐為什么不屬于跨膜運輸?

【參考答案】

胞吞胞吐是大分子物質進出細胞的運輸方式，大分子物質既不能通過磷脂雙分子層間隙跨過細胞膜，也不能通過膜上的載體蛋白進出細胞，而是依據細胞膜的流動性，包裹于囊泡中，隨囊泡運輸。所以大分子物質并沒有跨過膜，不屬于跨膜運輸。

二、本節課的教學目標及其依據是什么?

【參考答案】

1.描述胞被動運輸與主動運輸的過程;能夠說出大分子物質和小分子物質運輸之間的區別。

2.通過細胞膜結構的分析和對比各種物質的差異，能夠區物質跨膜運輸與胞吞胞吐的區別。

3.通過分析細胞膜結構和物質運輸方式，體驗細胞膜結構與物質運輸方式的統一性。

知識目標的確定主要是依據教材對物質跨膜運勢的實質的側重點的體現，教材大篇幅的鋪墊小分子物質跨膜運輸，突顯了主動運輸與被動運輸的重要性。

能力目標的確定則根據學生現有知識儲備及其生活經驗儲備，鍛煉學生的動手操作能力和對比分析問題的能力。

最后是情感態度價值觀目標的確定，要結合時生活實際情況，幫助學生形成正確的生物學觀點。

三、針對本節課，你認為重難點是什么?你是如何突出重點，突破難點的?

【參考答案】

重點：主動運輸與被動運輸的區別。

難點：不同物質進出細胞方式的判斷。

對于本節課的重點，我采用了直觀展示和小組討論的方法，組織學生觀察自由擴散與物理擴散不同方式的過程動畫，學生能夠對其有直接的感性經驗，在此基礎上讓學生討論，充分發揮組內每個人的力量，最后將結果以表格的形式進行呈現，其異同點能夠得到直觀展示，學生理解進一步加強。

四、細胞膜特性是什么?

【參考答案】

細胞膜功能特性為選擇透過性，水分子、被選擇的離子和小分子可以通過，大分子、不被選擇的離子和小分子不能通過。實例物質的跨膜運輸。

細胞膜結構特性為流動性，構成膜的磷脂分子和蛋白質分子是運動的。實例質壁分離、胞吞胞吐、變形蟲運動等。

五、談談你為何這樣設計導入環節?

【參考答案】

采用復習導入既可以復習到上節課所學知識，又通過知識間的聯系，可以很自然的引出本節課的課題，加強學生對這部分知識整體的構建。