高中生物-《ATP和酶》-答辯

《ATP和酶》答辯題目及解析

一、請談談ATP的利用實例?

【參考答案】

肌肉收縮，電鰻放電，螢火蟲發光等等。

二、說一說ATP和ADP的相互轉化是不是可逆反應?

【參考答案】

不是可逆反應，物質可逆，但是能量不可逆。從能量上分析 當反應向右進行時，能量來源于ATP中遠離腺苷的高能磷酸鍵內的化學能，用于生物體內的各種生理活動。當反應向左進行時，對于動物：能量來源于通過呼吸作用分解有機物中釋放的化學能和磷酸肌酸中的能量;對于植物：能量來源于呼吸作用分解有機物中釋放的化學能和光合作用的光反應吸收的太陽能?？梢娔芰康膩碓春腿ハ虿煌?，故“能量”是不可逆。而且從條件上分析 ATP的分解是一種水解反應，催化該反應的酶屬水解酶;而ATP的合成是一種合成反應，催化該反應的酶屬合成酶。酶具有專一性，因此反應條件不同，不可逆。

三、這節課的重難點是什么?你是如何突破的?

【參考答案】

這節課的重點是ATP和ADP的相互轉化的過程，理解ATP 是生命活動的直接能源物質是理解上的難點。在重點部分，我會從ATP的結構特點出發，讓學生理解高能磷酸建的特點之后，師生互動寫出ATP水解生成ADP過程的方程式，隨后直觀呈現兩者轉化的視頻輔助理解。在難點部分，我會引導學生發現ATP的含量在體內是有限的，從而幫助學生理解ATP和ADP能夠相互轉化十分迅速，隨后再讓學生比較ATP與葡萄糖，得出ATP是直接能源物質。

四、你剛才試講的時候導入方式是什么?目的是什么?

【參考答案】

導入結合生活實際采用的是謎語導入，說出詩句讓學生找出其中的小動物從而引入螢火蟲發光進而引入課題。這樣的導入方式讓學生集中注意力認真思考，播放圖片激發學生對美的感受，從而愉悅身心，讓學生在積極愉悅的氛圍中進行學習。

五、你剛才的試講中有對學生的提問，學生回答不出開怎么辦?

【參考答案】

首先，要對問題進行適當的分析，是學生對于新知識理解不夠或是對問題過于復雜，老師應該先適當引導，給與學生等待，一點一點的讓學生找到思路所在，從而解答出題目同時鞏固知識點。如果是教師設置的題目過于復雜，課后也應當進行反思，了解學生認知基礎的前提下進行講解和學習