小學信息技術《賽車游戲》答辯

1.描述控制賽車不偏離行駛軌道的實現思路。

【參考答案】

先在賽車頭部左、右兩側分別添加紅、綠色小圓點，模擬“傳感器”。當紅色“傳感器”碰不到灰色路面時，即小車左側超出道路，此時需要控制小車向右轉;當綠色“傳感器”碰不到灰色路面時，即小車右側超出道路，此時需要控制小車向左轉。

2.簡要闡述如何讓學生理解影響賽車穩定性的因素。

【參考答案】

賽車行駛的穩定性與賽車的速度、轉動的角度有關，同時傳感器的位置，以及傳感器的數量也會影響賽車的穩定性，這一部分可以通過互動問答的形式，引發學生思考，然后請學生自己探究，并改裝賽車加以測試，最終給出較為理想的成果。

3.描述計時器的功能，該功能是如何實現的?

【參考答案】

計時器的功能是記錄賽車從起點位置到終點位置一共經歷了多長的時間。

實現思路：在起點位置，使用計時器清零控件，當點擊 “開始”按鈕時，計時器清零，賽車開始行使。在終點位置，使用判斷控件，當汽車偵測到抵達終點時，利用顯示控件，顯示計時器的時間。

4.采用的是什么導入方法，這樣設置的好處是什么?

【參考答案】

我采用的是通過互動問答的形式營造操控遙控小汽車的情境導入方法。

采用互動問答營造情境是因為直觀的語言引導能夠引起小學生的注意，并且遙控汽車類玩具會極大的吸引學生的興趣。同時，日常生活中的遙控小汽車于本節課不需要手動控制的自動駕駛小車有著緊密聯系性。通過學生日常喜歡玩的玩具過渡過本課的新知，會更加激發學生學習新知的欲望。

5.課后作業環節是如何設置的，這樣設置的目的是什么?

【參考答案】

我設計的是請學生課后探究賽車行駛的穩定性與哪些因素有關?對賽車行駛進行改造，添加一些精彩的效果。

這樣設計可以培養學生知識遷移的能力，將賽車移動速度、轉動角度、傳感器的數量、位置考慮在內，滲透多角度多方面思考問題的思想，請學生課后自行改裝并加以測試，最終給出較為理想的成品。在完成任務的過程中，學生也能夠熟練掌握偵測和條件語句的用法，達到了“做中學，學中做”的目的。

6.在信息技術課程教學中，你可以通過什么途徑開發課程資源?

【參考答案】

在信息技術教學中，可以從以下三個方面開發課程資源：

第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導書中所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一，也是開發課程資源的最簡便，最重要的途徑，只有基于教材的教學才不會脫離根本，牢牢把握教學的最終目的不偏離;

第二，積極發揮網絡資源的作用?，F代信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，我會充分利用各種網絡資源為我的課堂服務，如搜索視頻，圖片、動畫等等，為學生提供直觀形象的解釋，通過多媒體等硬件設備，輔助教學過程，幫助學生更好地理解課程內容，提升信息素養;

第三，充分利用校內資源。校內圖書閱覽室、校園文化活動、學校實訓功能室、教師團隊中等，都有豐富的課程資源可以開發和利用，如每學期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發的絕好機會，教師之間相互分享，共同創造，促進課程體系更加完善，教師間的經驗交流也是一個學習的絕佳過程，取長補短，不斷優化信息技術課堂教學;

總之，既要從牢牢把握教材，抓住核心，又要進行教學開發，拓展可利用資源，使課堂基于教材而又高于教材，堅決不做照本宣科的“教書匠”，更不能淪為軟件的“產品使用說明書”。