《渴望春天》教學設計

《渴望春天》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。

【過程與方法】在積極參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識與技能】體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。

二、教學重難點

【重點】學唱《渴望春天》。

【難點】體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

1.組織教學

學生跟隨音樂走進教室

2.情境創設

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句?

學生回答

【過渡句】今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧!

(二)初步感知

1.閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境

師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容?

學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。)

2.揭示歌曲

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

學生回答。

老師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

3.邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。

(三)探究學習

1.對比分析，解決難點

(1)感受歌曲中的節拍與力度的關系

老師設置問題：歌曲中的節拍是如何體現歡快的情緒的?

學生自由回答。

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

(2)學生跟老師一起做6/8拍劃拍練習。

(3)學生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習。

2.跟唱歌曲，回答問題。

(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素

(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節)。

教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。)

(3)用正確的方法演唱

老師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。

老師引導：歌唱時微笑著歌唱，聲音要豎起來。

學生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹，拓寬視野

師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深體驗，合作展示

1.用不同的演唱方式表現歌曲。

2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對6/8拍的掌握。

(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。

(五)課堂小結

我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

五、板書設計

渴望春天

6/8拍

弱起小節

臨時變化音

中公教育解析

以上就是《渴望春天》教學設計，希望能對考生有所幫助！更多教學設計可查看中公特崗教師網-特崗面試-試講技巧欄目。

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